Сторінка психолога
Практичний психолог Вовчанського ліцею №2 ТІТАРЕНКО НАДІЯ СЕРГІЇВНА.
Надія Сергіївна має вищу освіту, закінчила з відзнакою Східноукраїнський національний університет ім. Володимира Даля, філософський факультет, за фахом "психолог, викладач психології". У Вовчанському ліцеї працює з вересня 2014 року.
Проблема, над якою працює в 2020/2021 н.р.: «Створення умов для різнобічного розвитку і саморозвитку творчої особистості ліцеїста в системі компетентнісного навчання»
Завітайте на мій блог - http://nadyatitarenko.blogspot.com
Педагогічне кредо: "Ліфт до здоров'я, щастя і успіху не працює. Скористайтеся сходами. Крок за кроком." (Джо Жирар)
Основними напрямами роботи практичного психолога у ліцеї є:
Організація психологічного діагностування учнів школи;
Організація сталої системи психологічної освіти вчителів;
Проведення психолого-корекційної роботи з учнями
Практичний психолог бере участь в організації навчально-виховної роботи, спрямованої на забезпечення умов для особистого розвитку учнів, збереження їхнього повноцінного психологічного здоров'я.
Практичний психолог дотримується норм професійного Кодексу:
зберігає професійну таємницю:
не розповсюджує відомостей, що отримав у процесі діагностичної і корекційної роботи, якщо це може завдати шкоди дитині чи її оточенню. Напрями роботи педагога-психолога:
Організація психологічного діагностування учнів школи;
Організація сталої системи психологічної освіти вчителів;
Проведення психолого-корекційної роботи з учнями
Практичний психолог бере участь в організації навчально-виховної роботи, спрямованої на забезпечення умов для особистого розвитку учнів, збереження їхнього повноцінного психологічного здоров'я.
Практичний психолог дотримується норм професійного Кодексу:
зберігає професійну таємницю:
не розповсюджує відомостей, що отримав у процесі діагностичної і корекційної роботи, якщо це може завдати шкоди дитині чи її оточенню. Напрями роботи педагога-психолога:
Ι. Консультативно-діагностичний напрям.
1. Індивідуальне психологічне обстеження учнів:
Визначення актуального рівня розвитку дитини та причин неуспішності в навчанні;
Діагностика особливостей розвитку в емоційно-особовій і вольовій сферах (труднощі спілкування, дезадаптація в колективі однолітків, проблеми поведінки);
Готовність до навчання в школі;
2. Консультування батьків з питань:
навчання та виховання дитини з проблемами розвитку;
визначення здібностей дитини та її розвитку;
особливостей навчальної й пізнавальної діяльності дітей;
особливостей емоційно-особистісної сфери та поведінки, труднощів взаємодії з однолітками й дорослими;
виховання дитини і сімейних взаємин.
3. Діагностика сімейних і дитячо-батьківських стосунків.
4. Фронтальне психологічне тестування учнів:
пізнавальні процеси і інтелектуальний розвиток;
особливості і міжособові стосунки в колективі школярів;
психологічна готовність дітей до навчання в школі;
професійне визначення.
Визначення актуального рівня розвитку дитини та причин неуспішності в навчанні;
Діагностика особливостей розвитку в емоційно-особовій і вольовій сферах (труднощі спілкування, дезадаптація в колективі однолітків, проблеми поведінки);
Готовність до навчання в школі;
2. Консультування батьків з питань:
навчання та виховання дитини з проблемами розвитку;
визначення здібностей дитини та її розвитку;
особливостей навчальної й пізнавальної діяльності дітей;
особливостей емоційно-особистісної сфери та поведінки, труднощів взаємодії з однолітками й дорослими;
виховання дитини і сімейних взаємин.
3. Діагностика сімейних і дитячо-батьківських стосунків.
4. Фронтальне психологічне тестування учнів:
пізнавальні процеси і інтелектуальний розвиток;
особливості і міжособові стосунки в колективі школярів;
психологічна готовність дітей до навчання в школі;
професійне визначення.
5. Консультування підлітків з питань:
проблем самовизначення та профорієнтації;
взаємодії з однолітками й батьками.
6. Консультування педагогів з питань:
робота з проблемними дітьми;
організації позакласної роботи, групової взаємодії і згуртованості в класі.
проблем самовизначення та профорієнтації;
взаємодії з однолітками й батьками.
6. Консультування педагогів з питань:
робота з проблемними дітьми;
організації позакласної роботи, групової взаємодії і згуртованості в класі.
ІІ. Розвиваючий напрям.
1. Психологічна робота з учнями:
групові розвиваючи заняття з учнями в контексті психолого-педагогического супроводу навчального процесу;
індивідуальні та групові корекційно-розвиваючі заняття з учнями, які мають труднощі в засвоєнні навчальної програми, а також проблеми у поведінці;
психологічні тренінги для підлітків;
розвіваючи адаптаційні заняття з першокласниками і п'ятикласниками.
2. Психологічний супровід педагогів:
індивідуальні консультації для педагогів з питань міжособової взаємодії;
вікових особливостей школярів;
поведінкових проблем.
3. Психологічний супровід батьків:
тематичні виступи на батьківських зборах;
індивідуальні і групові консультації батьків.
1. Психологічна робота з учнями:
групові розвиваючи заняття з учнями в контексті психолого-педагогического супроводу навчального процесу;
індивідуальні та групові корекційно-розвиваючі заняття з учнями, які мають труднощі в засвоєнні навчальної програми, а також проблеми у поведінці;
психологічні тренінги для підлітків;
розвіваючи адаптаційні заняття з першокласниками і п'ятикласниками.
2. Психологічний супровід педагогів:
індивідуальні консультації для педагогів з питань міжособової взаємодії;
вікових особливостей школярів;
поведінкових проблем.
3. Психологічний супровід батьків:
тематичні виступи на батьківських зборах;
індивідуальні і групові консультації батьків.
Психологічна служба в системі навчально-виховної роботи ліцею
Мета психологічної служби: забезпечення умов, які сприяють психологічному та особистому розвитку кожного учня, своєчасної реалізації вікових та індивідуальних можливостей учнів, здійснення психолого-педагогічної корекції.
Основні напрямки діяльності психологічної служби школи:
1. психодіагностична робота;
2. консультаційна робота;
3. корекційно-відновлювальна робота;
4. психологічна просвіта;
5. організаційно-методична робота;
6. зв’язки з громадськістю.
Психодіагностика спрямована на поглиблене психолого-педагогічне вивчення учня, його індивідуальних особливостей, причин порушень у його навчанні та поведінці. За наслідками обстеження формуються висновки та рекомендації.
Консультаційна робота спрямована на формування у педагогів, батьків, учнів необхідних знань із закономірностей психофізіологічного розвитку дітей на різних вікових етапах, подолання кризових ситуацій, надання практичних порад з питань виховання особистості в сім’ї, попередження можливих порушень у становленні особистості.
Корекційно-відновлювальна робота – це комплексний вплив на учня з метою подолання різного роду труднощів. З цією метою використовуються різноманітні сучасні методики психоаналізу та психокорекції.
Психологічна просвіта – це пропаганда психологічних знань серед учнів, батьків, серед окремих груп учителів та педагогів в цілому.
Організаційно-методична робота передбачає участь психолога в роботі методичних об’єднань, творчих груп, педагогічної ради, у розв’язанні загальношкільних завдань.
Зв’язки з громадськістю спрямовані на обговорення найбільш суттєвих закономірностей та проблем соціально-психологічного розвитку особистості з учнівськими, батьківськими, учительськими громадськими організаціями.
Мета психологічної служби: забезпечення умов, які сприяють психологічному та особистому розвитку кожного учня, своєчасної реалізації вікових та індивідуальних можливостей учнів, здійснення психолого-педагогічної корекції.
Основні напрямки діяльності психологічної служби школи:
1. психодіагностична робота;
2. консультаційна робота;
3. корекційно-відновлювальна робота;
4. психологічна просвіта;
5. організаційно-методична робота;
6. зв’язки з громадськістю.
Психодіагностика спрямована на поглиблене психолого-педагогічне вивчення учня, його індивідуальних особливостей, причин порушень у його навчанні та поведінці. За наслідками обстеження формуються висновки та рекомендації.
Консультаційна робота спрямована на формування у педагогів, батьків, учнів необхідних знань із закономірностей психофізіологічного розвитку дітей на різних вікових етапах, подолання кризових ситуацій, надання практичних порад з питань виховання особистості в сім’ї, попередження можливих порушень у становленні особистості.
Корекційно-відновлювальна робота – це комплексний вплив на учня з метою подолання різного роду труднощів. З цією метою використовуються різноманітні сучасні методики психоаналізу та психокорекції.
Психологічна просвіта – це пропаганда психологічних знань серед учнів, батьків, серед окремих груп учителів та педагогів в цілому.
Організаційно-методична робота передбачає участь психолога в роботі методичних об’єднань, творчих груп, педагогічної ради, у розв’язанні загальношкільних завдань.
Зв’язки з громадськістю спрямовані на обговорення найбільш суттєвих закономірностей та проблем соціально-психологічного розвитку особистості з учнівськими, батьківськими, учительськими громадськими організаціями.
Навіщо потрібний шкільний психолог?
Дитина прийшла в школу, і школа пропонує їй на вибір безліч доріг і шляхів, по яких можна йти і розвиватися. Помічниками для школяра на цьому шляху стають Педагог, Батьки і Психолог.
Педагог був, є і буде основною шкільною фігурою основним провідником знань, гарантом інтелектуального і особового розвитку дітей в шкільному середовищі.
Батьки для дитини є духовним центром. Родина є моральною основою формування здорової особи, її цінностей, засад, стосунків, усього сімейного устрою. Педагогічний союз Учителя і Батьків − могутня виховна сила.
Батьки завжди бажають добра і удачі своїм дітям, але часто не знають, як це зробити.
У цьому може допомогти Психолог. Психолог сприяє психофізичному і особовому розвитку дітей на усіх вікових східцях розвитку. Він створює необхідні умови для розвитку індивідуальних особливостей дітей, їх інтересів, здібностей, схильностей. Учить розумінню почуттів і побудові стосунків, допомагає розвитку захоплень і визначенню життєвих планів, створює умови і ситуації для переживання успіху в тій діяльності, яка є особово значимою для дитини. Психолог надає своєчасну психологічну допомогу і підтримку, як дітям, так і їх батькам, а при необхідності і вчителям.
Головне завдання Психолога, яке він вирішує разом з Учителями і Батьками, − це допомога дітям в надбанні душевного комфорту, тому що саме душевний комфорт лежить в основі психологічного здоров'я.
Ми, усі співробітники ліцею, прекрасно розуміємо, що батьки довірили нам найдорожче − своїх дітей, і наш обов'язок − виправдати цю довіру, а це можливо тільки при тісній співпраці, спільності справ, взаєморозумінні усіх сторін, до чого ми і прагнемо. Тільки разом з батьками можна результативно вирішувати такі проблеми, як мотивація навчення і виявлення причин відставання, попередження асоціальної поведінки дітей, формування у них ціннісного відношення до здоров'я.
Свою місію ми бачимо в тому, щоб допомогти нашим дітям максимально підготуватися до складного сучасного життя; допомогти їм стати особами, розкриваючи свої здібності, реалізовуючи свої можливості, щоб зайняти гідне місце в суспільстві.
Психологічний супровід освітнього процесу забезпечується психологічною службою школи.
Мета служби:
Реалізація програм подолання труднощів в навчанні учнів.
Завдання служби:
Просвітницька робота з педагогічним колективом і батьками.
Комплексна діагностика можливостей і здібностей дітей 6 −16 років.
Розвиваюча робота за підсумками діагностичних обстежень.
Психологічний супровід обдарованих дітей.
Дитина прийшла в школу, і школа пропонує їй на вибір безліч доріг і шляхів, по яких можна йти і розвиватися. Помічниками для школяра на цьому шляху стають Педагог, Батьки і Психолог.
Педагог був, є і буде основною шкільною фігурою основним провідником знань, гарантом інтелектуального і особового розвитку дітей в шкільному середовищі.
Батьки для дитини є духовним центром. Родина є моральною основою формування здорової особи, її цінностей, засад, стосунків, усього сімейного устрою. Педагогічний союз Учителя і Батьків − могутня виховна сила.
Батьки завжди бажають добра і удачі своїм дітям, але часто не знають, як це зробити.
У цьому може допомогти Психолог. Психолог сприяє психофізичному і особовому розвитку дітей на усіх вікових східцях розвитку. Він створює необхідні умови для розвитку індивідуальних особливостей дітей, їх інтересів, здібностей, схильностей. Учить розумінню почуттів і побудові стосунків, допомагає розвитку захоплень і визначенню життєвих планів, створює умови і ситуації для переживання успіху в тій діяльності, яка є особово значимою для дитини. Психолог надає своєчасну психологічну допомогу і підтримку, як дітям, так і їх батькам, а при необхідності і вчителям.
Головне завдання Психолога, яке він вирішує разом з Учителями і Батьками, − це допомога дітям в надбанні душевного комфорту, тому що саме душевний комфорт лежить в основі психологічного здоров'я.
Ми, усі співробітники ліцею, прекрасно розуміємо, що батьки довірили нам найдорожче − своїх дітей, і наш обов'язок − виправдати цю довіру, а це можливо тільки при тісній співпраці, спільності справ, взаєморозумінні усіх сторін, до чого ми і прагнемо. Тільки разом з батьками можна результативно вирішувати такі проблеми, як мотивація навчення і виявлення причин відставання, попередження асоціальної поведінки дітей, формування у них ціннісного відношення до здоров'я.
Свою місію ми бачимо в тому, щоб допомогти нашим дітям максимально підготуватися до складного сучасного життя; допомогти їм стати особами, розкриваючи свої здібності, реалізовуючи свої можливості, щоб зайняти гідне місце в суспільстві.
Психологічний супровід освітнього процесу забезпечується психологічною службою школи.
Мета служби:
Реалізація програм подолання труднощів в навчанні учнів.
Завдання служби:
Просвітницька робота з педагогічним колективом і батьками.
Комплексна діагностика можливостей і здібностей дітей 6 −16 років.
Розвиваюча робота за підсумками діагностичних обстежень.
Психологічний супровід обдарованих дітей.
